“双师”到“三师”：协同教学模式下小学生英语语用与思维能力的协同发展研究
摘要
摘要： 随着教育数字化转型的深入推进和《义务教育英语课程标准（2022年版）》对核心素养培育的明确要求，传统小学英语 “双师” 教学模式在促进学生语言应用与思维发展方面的局限性日益凸显。本文立足陶行知 “即知即传、以教人者教己” 的小先生制教育思想，从“双师”到“三师”的演进出发，系统分析了传统中外教协同教学的困境，探讨了“教师—小先生—AI 智能师”三师协同模式的内涵与运作机制，并深入阐释了三师模式如何通过角色分工和协同联动，实现小学生英语语用能力与思维品质的协同发展。研究表明，三师协同教学模式既是对陶行知生活教育理念的时代传承与创新发展，又能有效突破传统双师课堂的资源局限与互动短板，为小学英语教学改革提供新的实践路径。
作者
佚名
发表时间
2026年06月28日（期刊网平台发表日期，不代表实际的发表时间）
