摘要
摘要：阅读与习作是小学语文五六年级教学的核心内容，二者辩证统一、共生互促，
阅读为习作积累素材与方法，习作是阅读能力的内化与输出。五六年级学生已具备一定的
阅读理解与书面表达基础，是提升读写综合能力、培育语文核心素养的关键阶段。本文立
足小学语文五六年级教学实际，以阅读导读课、阅读推进课、阅读交流分享课三种课型为
载体，探究读写融合教学中教师的具体指导策略，并结合评价机制的构建与运用，挖掘调
动学生阅读兴趣、以读促写提升习作能力的实践路径，旨在优化五六年级语文读写教学模
式，打破读写教学壁垒，提升学生的阅读理解与书面表达综合能力，为一线五六年级语文
读写融合教学提供实践参考。
机构地区
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400030
关键词
无
发表时间
2026年06月30日（期刊网平台发表日期，不代表实际的发表时间）
