“亲自然”理念下幼儿园种植活动的课程化实施路径研究
摘要
摘要：在城市化进程加速、电子媒介充斥童年的今天，儿童与自然的“疏离”已成为一个不
容忽视的教育议题。“自然缺失症”并非医学诊断，却深刻揭示了当代儿童感官迟钝、注意
力分散、情绪问题增多等现象背后的环境根源。在此背景下，“亲自然”理念作为一种回归
生命本源、尊重儿童天性的教育哲学，重新进入学前教育研究者的视野。它强调让儿童在真
实的自然情境中，通过直接感知、亲身体验和实际操作，与自然建立情感联结，从而获得身
心和谐发展。
幼儿园种植活动，作为一种历史悠久却常被简化为“劳动”或“点缀”的常规活动，其实蕴
含着巨大的课程化潜力。传统的种植活动往往流于形式：教师规划好土地，带领孩子撒种、
浇水、偶尔观察，然后等待收获。这种模式下的种植，更像一个“任务”而非一个“过程”，
其教育价值被大大低估。当我们将“亲自然”理念作为核心驱动力，对种植活动进行课程化
重构时，它便能从零散的、偶发性的活动，蜕变为一个系统、连续、深度整合的课程生态。
机构地区
漳平市城北幼儿园 364400
发表时间
2026年06月30日（期刊网平台发表日期，不代表实际的发表时间）
