摘要
2022 版语文课程标准将核心素养作为育人核心目标，传统浅层化、灌输
式教学已无法适配学生综合能力发展需求。深度学习立足思维发展、意义建构与
迁移运用，是落实语文核心素养的有效路径。本文分析当前小学语文课堂浅层学
习的典型表现及生成成因，结合语文学科工具性与人文性特质，从学习目标、教
学情境、探究活动、评价体系四个维度，融入大单元教学理念探索深度学习课堂
的建构逻辑与实施策略，并结合高低学段教学实例阐述落地方法，以期推动课堂
教学提质增效，实现学生语文素养的长效发展。2022 版语文课程标准将核心素养作为育人核心目标，传统浅层化、灌输
式教学已无法适配学生综合能力发展需求。深度学习立足思维发展、意义建构与
迁移运用，是落实语文核心素养的有效路径。本文分析当前小学语文课堂浅层学
习的典型表现及生成成因，结合语文学科工具性与人文性特质，从学习目标、教
学情境、探究活动、评价体系四个维度，融入大单元教学理念探索深度学习课堂
的建构逻辑与实施策略，并结合高低学段教学实例阐述落地方法，以期推动课堂
教学提质增效，实现学生语文素养的长效发展。
机构地区
长白朝鲜族自治县长白镇向阳小学校
发表时间
2026年07月15日（期刊网平台发表日期，不代表实际的发表时间）
