摘要
摘要：目的：构建适用于临床医学生的基于案例教学（CBL）模式的创业教育体系，评价其在提升医学生创新意识与创业能力方面的效果，为医学教育改革提供实证依据。方法：选取2025年3月1日至2025年7月31日期间就读于某医学院2023级临床医学专业本科生共128人，按班级分组，设实验组（CBL教学，n=64）与对照组（传统授课，n=64）。两组均接受为期16周的创业教育课程。采用创业能力评估量表（EAS）、医学人文素养问卷（MHLS）以及教学满意度评分表对教学效果进行量化分析，数据采用SPSS 26.0软件进行t检验与χ²检验。结果：干预结束后，实验组EAS评分（87.52±5.36）显著高于对照组（78.94±6.18），差异有统计学意义（P<0.001）；MHLS评分实验组（91.23±4.87）亦高于对照组（84.65±5.12）（P<0.001）；教学满意度调查显示实验组满意率为93.8%，高于对照组的75.0%（P=0.006）。
结论：基于CBL教学模式的创业教育有助于增强临床医学生的实践型创业能力与人文综合素质，教学效果优于传统授课方式，具有推广应用价值。
发表时间
2026年05月14日（期刊网平台发表日期，不代表实际的发表时间）
